每一个学生都是独立的个体，他们有着不同的个性特点，北京东方红学校通过“一人一特长，一人一方案”的个性化教育模式，关注每一个孩子的日常变化，让每一个走进东方红学校的孩子生命得到精彩绽放。

　　个性化教育作为一种新的学习方式和学习理念，是以“学习者为中心”，老师根据学生的特点、学习能力和学习风格，为其量身打造的最优质学习模式。这种模式强调学生的主观能动性，有助于发掘学生的潜能和优势，实现学生的个性化发展。

　　传统的教育模式忽略了学生的个体差异，无法满足个体最大程度的发展需求。北京东方红学校的个性化教育将为学生和家长们提供新的理念和思维方式。老师通过个性化教育模式，引导学生在学习过程中认识自己，找到学习兴趣，从而爱上学习。

　　问：关于个性化教学，您做了哪些事情？

　　答：我通过组织一些具体的活动，比如台球、书法、象棋、军棋、围棋、三国杀、远足、篮球赛等等，来真正认识和了解每个孩子的个性特点，以此更加深入、有效的管理和教学。也会把孩子们的性格信息传递给大家，方便其他老师的教育教学工作。

　　问：您的个性化教学取得了哪些成果？对学生有哪些成长？

　　答：通过兴趣激发、性格特征分析等方式方法，让学生与班主任及任课老师们进行良好的沟通，让师生间的关系更加融洽。这样做的结果，能更有助于班级的管理以及增强每个孩子的规矩意识。我的每个学生都有特长，比如台球、书法、钢琴、演讲。有些学生甚至已经成为了各学科成绩单的榜首。

　　问：您管理班级的方法和心得？

　　答：管理方法其实就是一句话——少说多做，学会利用榜样的力量。比如每次去教室，看见教室卫生不干净，我就会亲自捡地上的碎纸片；再比如每次跑早操我都会跟学生一起跑，每项活动都参与其中，和孩子们找出共同话题，尽量成为孩子们的好朋友，让孩子在有诉求的时候，第一时间想到我。在学习和生活中，成为他们信赖的人。

　　问：班级除了个性化教育，还组织过哪些活动，主要是为了培养孩子哪方面的能力？

　　答：组织过远足活动，锻炼了孩子们吃苦耐劳的精神，同时也培养了同学之间团结协作、互帮互助的意识。周四、周日会组织师生交流吐槽会，让学生把在校遇到的所有问题都大胆说出来。每周还会有班会，其实就是表扬会，建立表扬榜，表扬小组或个人，来增强孩子们的自信心，同时也会培养孩子对问题的客观把握，学会提炼个人观点。现在每天还组织“日日清”活动，该活动就是让孩子们总结归纳当日的学习情况，锻炼自己的逻辑思维，来发现自身的不足与优势。总之就是尽一切努力，让孩子们更优秀更出色，给孩子们舞台，让他们能够自由绽放！　　“世界上没有两片相同的叶子”，每个孩子都有独属于自身的学习方法和思维方式。通过对蒋福林老师的采访，相信大家已经对北京东方红学校的个性化教育模式，有了更深层次的了解。

　　我相信，北京东方红学校“一人一特长，一人一方案”的个性化教育，一定能在未来的某个日子里开花结果，成为师生共同的收获与感动。